Utan rätt diagnos så kan man inte ha framgång, bara...
Detta gäller inte bara hälsa, äktenskap och andra relationer etc utan även resultatet i skolan, när nu, skolkrisen, orogligheter på gatorna m m debatteras.
I jakten på diagnosen...(alla vill veta varför), som ett exempel, har här tagits från skolvärlden.
Hur ser en drömskola ut i verkligheten? Det är när du ser barna glatt skutta fram med hoppsteg till skolan varje dag. Och när de är bubblande över, varje gång, när de har kommit hem, ...om allt de vill berätta om. Framgången i skolan (detta är ett sätt) kan avläsas mycket tydligt i barnens beteende.
- Men vad är då den verbala diagnosen här, som har lett till detta resultat?
Begreppet diagnos används oftast på någonting som är sjukt etc, men även framgången kan ha sin diagnos - diagnos i positiv mening - som i detta fall på barnens goda skolresultat.
Det är kanske när någonting går bra som man skall lämpligen börja söka efter diagnosen där! (Och inte som brukligt är dvs att söka efter fel.)
Vi vill nu givetvis besöka en sådan väl fungerande skola. Hur ser en sådan skola ut inuti? Vad är det man märker på korridorerna etc?
- Men det finns andra som redan har gjort det så...
"Besökare från utbildningsdepartementet och delegationer från hela världen förvånas över det enorma lugn som råder i klassrummen och korridorerna..."
Bra, vi har tydligen kommit rätt, då det gäller att hitta diagnosen för det positiva resultat. Men vill dock ändå inte stanna här i jakten på diagnosen eftersom dessa goda förhållanden - man ser - är inte själva diagnosen ännu, utan vi frågar vidare:
Visst är denna miljô imponerande men vad är diagnosen? - Hur har det kunnat bli så här bra?
Man har då försökt formulera de goda resultatet med de goda relationerna bl a mellan lärare och elever. Och visst så betyder denna relation mycket men - men bristerna är stora på många andra ställen med utbildade lärare. Där man pekar ofta på fattigdom som diagnos eller andra sociala faktorer, missbruk m m som orsak för att det går dåligt. Allting blir då så komplext att man inte kommer vidare....
Men accepterar man maktlösheten som diagnos, den egna eller andras, medför som oftast bara att man väntar sig få hjälp, i allmänhet av föräldrar och av samhället. Som oftast klagar man på brist på pengar etc.
- Och fel diagnos medför overksam terapi(medicin)!
- Utan bättre diagnos, kan inte heller finnas framgång att lösa problemet!
Man måste då ändå söka vidare och ett uppslag kan vara ett uttalande av Rita Piersson som säger:
"Barn lär sig inget från människor de inte gillar." Och uttalandet här gör att det öppnas här en ny möjlighet att hitta diagnosen. Man söker då febrilt efter något nyckel som kan finnas just mellan lärare och elev dvs något väsentligt som kan finnas mellan pedagoger och barn.
- Vad kan då detta dvs själva diagnosen vara?
Jill Nilsson. rektorn på Montessoriskola har definierat diagnosen med ett enda ord: "Nyckelordet är Tillit!"
Tillit behövs överallt, mellan
barn och lärare
föräldrar och lärare
lärare och rektor
.....................
Och vad blir resultatet om tilliten ökar? Man behöver samarbeta mindre (alla vinner tid!), och när det behövs samarbete, då lyssnar man på varandra och alla utgår ifrån att alla vill barna väl. Konflikterna minimeras och mert tid kan ägnas åt själva undervisningen.
Inga konstigheter alltså som här behövs. Framgångskomponenterna är: Lugn och ro, goda relationer och framförallt tillit!
Och detta recept gäller överallt i alla relationer, familjen, arbetslivet, i skolan m m.
Detta gäller inte bara hälsa, äktenskap och andra relationer etc utan även resultatet i skolan, när nu, skolkrisen, orogligheter på gatorna m m debatteras.
I jakten på diagnosen...(alla vill veta varför), som ett exempel, har här tagits från skolvärlden.
Hur ser en drömskola ut i verkligheten? Det är när du ser barna glatt skutta fram med hoppsteg till skolan varje dag. Och när de är bubblande över, varje gång, när de har kommit hem, ...om allt de vill berätta om. Framgången i skolan (detta är ett sätt) kan avläsas mycket tydligt i barnens beteende.
- Men vad är då den verbala diagnosen här, som har lett till detta resultat?
Begreppet diagnos används oftast på någonting som är sjukt etc, men även framgången kan ha sin diagnos - diagnos i positiv mening - som i detta fall på barnens goda skolresultat.
Det är kanske när någonting går bra som man skall lämpligen börja söka efter diagnosen där! (Och inte som brukligt är dvs att söka efter fel.)
Vi vill nu givetvis besöka en sådan väl fungerande skola. Hur ser en sådan skola ut inuti? Vad är det man märker på korridorerna etc?
- Men det finns andra som redan har gjort det så...
"Besökare från utbildningsdepartementet och delegationer från hela världen förvånas över det enorma lugn som råder i klassrummen och korridorerna..."
Bra, vi har tydligen kommit rätt, då det gäller att hitta diagnosen för det positiva resultat. Men vill dock ändå inte stanna här i jakten på diagnosen eftersom dessa goda förhållanden - man ser - är inte själva diagnosen ännu, utan vi frågar vidare:
Visst är denna miljô imponerande men vad är diagnosen? - Hur har det kunnat bli så här bra?
Man har då försökt formulera de goda resultatet med de goda relationerna bl a mellan lärare och elever. Och visst så betyder denna relation mycket men - men bristerna är stora på många andra ställen med utbildade lärare. Där man pekar ofta på fattigdom som diagnos eller andra sociala faktorer, missbruk m m som orsak för att det går dåligt. Allting blir då så komplext att man inte kommer vidare....
Men accepterar man maktlösheten som diagnos, den egna eller andras, medför som oftast bara att man väntar sig få hjälp, i allmänhet av föräldrar och av samhället. Som oftast klagar man på brist på pengar etc.
- Och fel diagnos medför overksam terapi(medicin)!
- Utan bättre diagnos, kan inte heller finnas framgång att lösa problemet!
Man måste då ändå söka vidare och ett uppslag kan vara ett uttalande av Rita Piersson som säger:
"Barn lär sig inget från människor de inte gillar." Och uttalandet här gör att det öppnas här en ny möjlighet att hitta diagnosen. Man söker då febrilt efter något nyckel som kan finnas just mellan lärare och elev dvs något väsentligt som kan finnas mellan pedagoger och barn.
- Vad kan då detta dvs själva diagnosen vara?
Jill Nilsson. rektorn på Montessoriskola har definierat diagnosen med ett enda ord: "Nyckelordet är Tillit!"
Tillit behövs överallt, mellan
barn och lärare
föräldrar och lärare
lärare och rektor
.....................
Och vad blir resultatet om tilliten ökar? Man behöver samarbeta mindre (alla vinner tid!), och när det behövs samarbete, då lyssnar man på varandra och alla utgår ifrån att alla vill barna väl. Konflikterna minimeras och mert tid kan ägnas åt själva undervisningen.
Inga konstigheter alltså som här behövs. Framgångskomponenterna är: Lugn och ro, goda relationer och framförallt tillit!
Och detta recept gäller överallt i alla relationer, familjen, arbetslivet, i skolan m m.
Inga kommentarer:
Skicka en kommentar